دورات الجامعات عبر الانترنت ما هى الادوات التعليمية للتعليم عن بعد ؟

دورات الجامعات عبر الانترنت ما هى الادوات التعليمية للتعليم عن بعد ؟

Advertisements

 

دورات الجامعات عبر الانترنت ما هى الادوات التعليمية للتعليم عن بعد ؟ لم تحقق المحاولات المبكرة للجامعات لوضع دوراتها عبر الإنترنت نجاحًا كبيرًا حتى الآن من حيث الحصول على درجات ومشاركة قوية.

تشعر كل من الحكومة والجامعات بالقلق من تأثير تسرب الطلاب المدعومين من الدورات التدريبية عبر الإنترنت.

في حين أن متوسط المعدل الوطني لعام 2013 للمتسربين من السنة الأولى في أستراليا كان أقل بقليل من 15٪  كان معدل التسرب مرتفعًا مثل 28٪ بين الجامعات التي تقدم دورات عبر الإنترنت.

واستجابة لذلك اتخذت بعض الجامعات جهودًا لتحسين جودة عروضها عبر الإنترنت كوسيلة لتعزيز أداء الطلاب ووقف فك الارتباط.

Advertisements

 

 

أظهرت الأبحاث أن الطلاب الذين لديهم إمكانية الوصول إلى دورات مصممة بشكل أفضل وأكثر تخصيصًا يميلون إلى تحقيق مشاركة أعلى ونتائج أفضل.

خفضت دراسة أجريت على أكثر من 1000 طالب هندسة تدرس مع دروس عبر الإنترنت تتكيف مع الاحتياجات الفردية النسبة المئوية للطلاب الذين فشلوا في الدورة من 31 ٪ إلى 7 ٪ بين عامي 2007 و 2011.

في ولاية فلوريدا  أدى تسليم تجربة مقارنة لدورة تسويق تقليدية عبر الإنترنت وأخرى معززة بالدروس التكيفية إلى زيادة 16٪ من الطلاب علاماتهم من C إلى B.

تشير هذه النتائج إلى الأهمية المتزايدة للتقنيات والأساليب الجديدة لتحسين تقديم وجودة الدورات التدريبية عبر الإنترنت لتلبية احتياجات مجموعة متنوعة من الطلاب.

تتطلب زيادة أحجام الفصول أدوات تعليمية جديدة: 
لم يعد مقبولاً تحميل محاضرات وفصول فيديو من كتاب مدرسي إلى موقع تعليمي ووصفها بأنها دورة تدريبية.

وقد أدى ذلك إلى تجارب الطلاب السيئة ومعدلات التسرب مرتفعة بشكل مثير للقلق. بدلاً من ذلك  يجب إعادة تصميم تجربة التعلم من البداية للاستفادة مما توفره الوسائط الرقمية الجديدة.

تجلب أحجام الفصول الدراسية تحديات للمعلمين لإعطاء جميع الطلاب الذين يحتاجون إلى المساعدة الوقت اللازم للتقدم.

وقد ساعدت الدروس التكيفية التي تم إنشاؤها في جامعة نيو ساوث ويلز  والتي تسمى “البرامج التعليمية التكيفية المجهرية الافتراضية” على أتمتة التعليم المباشر وتوجيه الدعم للطلاب الأفراد الذين يحتاجون إليها.

قال حوالي 90٪ من طلاب الطب الذين استخدموا هذا أن هذا ساعدهم على التعلم بشكل مستقل. سجلت الجامعة تحسنا بنسبة 56 ٪ في درجات الامتحانات لهذه الدورة.

يعد تدريب المعلمين على كيفية تصميم دوراتهم أمرًا أساسيًا لإعادة إشراك الطلاب الفرديين وإيقاف تدفق المتسربين.

للقيام بذلك  تستثمر الجامعات في البنية التحتية التنظيمية بخلاف قاعات المحاضرات الجريئة معماريًا لبناء مساحات التعلم الرقمية وتصميم تحليلات البيانات لتحسين مشاركة الطلاب.

تؤتي هذه الاستثمارات ثمارها  وتدر ما يقدر بـ 140 مليار دولار أسترالي كل عام من الفوائد المباشرة للناتج المحلي الإجمالي الأسترالي.

لا شك أن هذه هي البداية فقط  حيث يظهر التعليم الرقمي على رأس عدد من الخطط الإستراتيجية للجامعات.

أدى هذا الاستثمار في تصميم التعلم إلى إنشاء مجموعة متنوعة من الأدوار الجديدة المثيرة. وتتراوح هذه بين مصممي ومهندسي التعلم ومطوري المناهج ودعم تقنية التعلم لمطوري البرمجيات ومصممي الرسوم وخبراء تجربة المستخدم.

الهدف من هذه الأدوار هو مساعدة أعضاء هيئة التدريس في تصميم دوراتهم على نحو أفضل بهدف تخصيص التعليم لتلبية احتياجات الطلاب الفردية.

لا يزال بعض النقاد يشككون في إمكانات التدريس عبر الإنترنت  ويشعرون بالقلق من أن هذا سوف يقلل من جودة التعليم المقدم في الجامعات.

وهم محقون في القلق عندما يتم تقطير تجربة التعلم لنشر مواد الدورة التدريبية عبر الإنترنت ببساطة ومطالبة الطلاب “بالمناقشة” في أحد منتديات الويب.

هذا هو بالضبط ما يهدف تصميم التعلم إلى القضاء عليه.

في حين أن هذا المجال الجديد لا يزال في الأيام الأولى للغاية ولم يتم إجراء سوى القليل من الأبحاث حول تأثيره ، فإن الاستثمارات والتجارب التي تجري في جامعات التفكير المتقدم تعد واعدة للغاية.

حدد هدفك:

يجب أن يكون لكل درس هدف تعليمي موجز وموجّه نحو العمل لضمان تركيز عملية تصميم الدرس.

فكر كمدرس خاص:

يتدفق المتعلمون اليوم على الوسائط المخصصة لهم ويتوقعون أن يكون التعلم مخصصًا أيضًا. لذا فكر في الطريقة التي ستساعد بها الأدوات المتاحة  بما في ذلك التقنيات الجديدة  على خلق لحظات تعلم مفيدة لجميع طلابك.

لوحة العمل قبل أن تبني:

أن تكون قادرًا على رؤية درس كامل  وخاصةً درس يجمع بين الوسائط المتعددة  أمر أساسي لخلق تجربة تعليمية ناجحة.

البناء نحو تفكير عالي المستوى:

يمكن للتكنولوجيا في التعليم أن تتجاوز الأسئلة متعددة الخيارات ومستودعات الوثائق. لا تخف من دمج الأدوات التي تتيح للمتعلمين إنشاء ومشاركة.

تذكر أنك تتعلم أيضًا:

لا ينبغي أن تكون مراجعة نتائج المتعلم من درس ما مجرد درجة  بل يجب أيضًا تقييم مدى فعالية تطوير الدرس وتنفيذه حتى يتمكن التدريس من التكيف والتعلم أيضًا.

 

 

Advertisements